Góp Ý Dự Thảo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông Cấp Tiểu Học

     
*



Bạn đang xem: Góp ý dự thảo chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học

*
*
*

giới thiệu Danh bạ tổ chức triển khai Tin vận động chăm đề bốn vấn quy định Văn bản VB chỉ đạo điều hành
*



Xem thêm: Giải Bài Tập Địa Lý Lớp 6 Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống, Địa Lí Lớp 6 Kết Nối Tri Thức

*
*
Góp ý cho các dự thảo văn bản


gmail.com :nên giữ nguyên môn định kỳ sử, đổi khác cách dạy môn kế hoạch sử, còn sót lại nên giao lưu và học hỏi hoặc nhập nội khoảng trống hợp các môn khác từ những nước phạt triển

thai*******
gmail.com : Ý kiến về lộ trình triển khai Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể Bộ GDĐT phải xây dựng lộ trình tiến hành Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, ráng thể: + Lớp 1: từ thời điểm năm học 2018-2019; + Lớp 2, 6: từ năm học 2019-2020 + Lớp 3, 7, 10: từ thời điểm năm học 2020-2021. Từ năm học 2018-2019, thử nghiệm lớp 6, lớp 10 trên 03 tỉnh thuộc 03 vùng miền không giống nhau, chính vì nếu áp dụng từ năm học 2018-2019 cho tất cả các tỉnh, tp là quá gấp, ko kịp để sẵn sàng về đại lý vật chất giao hàng cho công tác làm việc giảng dạy, nhất là đối với các tỉnh còn trở ngại như thức giấc Đắk Nông; đôi khi không đủ thời gian để tập huấn, tu dưỡng đội ngũ cô giáo khi tiếp cận chương trình giáo dục mới. Đề nghị bộ GDĐT sớm ra mắt chuẩn kiến thức, kĩ năng cho từng môn học, từng phần ví dụ và cuốn sách giáo khoa thử nghiệm để giáo viên tưởng tượng công tác giảng dạy.

congdoan.so*******


Xem thêm: Bài Tập Trắc Nghiệm Địa 11 Bài 4 (Có Đáp Án): Thực Hành, Bài Tập Trắc Nghiệm Địa 11

moet.edu.vnÝ loài kiến về lực lượng giáo viên ship hàng cho Chương trình giáo dục đào tạo phổ thông tổng thể: Việc học sinh lớp 11 và lớp 12, ngoài những môn học tập và chuyển động giáo dục cần thì được tự chọn 01 siêng đề và 03 môn học (trong số 11 môn học nêu trong Dự thảo) cân xứng với nguyện vọng của học sinh và điều kiện tổ chức ở trong phòng trường. Như vậy, khó bố trí giáo viên huấn luyện theo team học sinh. Mặt khác, năng lượng của team ngũ thầy giáo ở một vài môn học tập còn rất nhiều hạn chế, chưa thỏa mãn nhu cầu kịp thời trong thời hạn đưa Chương trình giáo dục đào tạo phổ thông toàn diện vào thực hiện. Như vậy, sẽ gây xáo trộn, chồng chéo cánh trong một trường học, gây mâu thuẫn trong việc học sinh đăng kí môn trường đoản cú chọn theo ý muốn nhưng bên trường lại trường đoản cú xây dựng những môn tổ hợp tự chọn nhờ vào điều kiện ở trong nhà trường cần không đảm bảo được yêu mong tự chọn tối đa của học tập sinh. Vấn đề đặt ra là tuyển mới hay bố trí lại tổ chức cơ cấu giáo viên: giả dụ tuyển new sẽ thừa cơ cấu cỗ máy hiện tại; trường hợp ghép các trường với nhau nhằm dạy siêng đề và các môn học tự chọn gồm thể cân xứng với các tỉnh, thành phố lớn, những tỉnh đồng bằng, nhưng đối với tỉnh Đắk Nông địa hình đồi núi, khoảng cách giữa những trường xa nhau đề xuất việc thực hiện ghép học viên là khó có thể thực hiện tại được. Con số và cơ cấu giáo viên trường Tiểu học cần biến đổi để đáp ứng dạy học theo Chương trình giáo dục phổ thông new do tăng số tiết/tuần với tăng 02 tuần học/năm (ví dụ: Khối lớp 1 bây giờ trung bình 22 tiết/tuần; Dự thảo đặt ra trung bình 31 tiết/tuần; những Khối lớp khác tương tự).

- Ý con kiến về cửa hàng vật chất giao hàng cho dạy và học Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể: vào Dự thảo, trung bình học viên Tiểu học học 31 tiết/tuần, bao gồm nghĩa chương trình này nhắm tới học 2 buổi/ngày; để tiến hành chương trình học tập 2 buổi/ngày mang lại tất cả học viên (cần 1 phòng/lớp). Vào khi hiện nay Đắk Nông vẫn tồn tại phòng học tạm, thiếu phòng học bộ môn, đặc biệt là cấp đái học với Trung học đại lý tình trạng yếu, thiếu, xuống cấp về cơ sở vật chất gặp nhiều khó khăn cho vấn đề dạy và học. Học viên lớp 11 cùng lớp 12, ngoài những môn học và chuyển động giáo dục bắt buộc, được tự chọn 01 chuyên đề và 3 môn học cũng trở thành dẫn tới tình trạng thiếu phòng học chuyên môn và trang thiết bị giao hàng cho vấn đề dạy với học. - Dự thảo nêu: “Trong 1 năm học, thời gian thực học các môn học tập của chương trình giáo dục phổ thông toàn diện và tổng thể tương đương với 37 tuần, gồm: 35 tuần thực học giành cho các môn học tập bắt buộc, môn học bắt buộc bao gồm phân hoá và môn học tự lựa chọn bắt buộc; 2 tuần thực học giành riêng cho các môn học tập tự lựa chọn và nội dung giáo dục và đào tạo của địa phương” chưa phù hợp lý. Nên sắp xếp các môn học tập bắt buộc, tự chọn và số tiết trong thời điểm chỉ 35 tuần ko nên sắp xếp 37 tuần. - Biên chế và học sinh/lớp: bắt buộc quy định về con số học sinh/lớp theo phía giảm số học sinh trên lớp (Tiểu học không quá 30 học tập sinh/lớp; Trung học cơ sở không thật 40 học tập sinh/lớp). - Môn tự chọn là tiếng dân tộc bản địa hay nước ngoài ngữ; vào Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và toàn diện ở bậc Tiểu học thì cỗ GDĐT làm cho tổ chức đào tạo, tập huấn thầy giáo phụ trách những cỗ môn này. Hiện nay, có khoảng 24 dân tộc có chữ viết đề xuất phát huy, mỗi em học tập một ngôn ngữ, giáo trình sinh hoạt đâu, ai dạy? - Về triết lý phát triển giáo dục: Giao mang đến Sở GDĐT tổ chức triển khai thi đánh giá định kỳ mang lại học sinh chấm dứt các môn học, tích lũy đủ tác dụng đánh giá chỉ theo quy định của bộ GDĐT được cấp cho bằng xuất sắc nghiệp trung học phổ thông. Sau đó, tuỳ năng lượng các em sẽ lựa chọn đúng hoài vọng vào những trường Đại học. Cao đẳng hay Trung cấp. Đồng thời, bộ GDĐT nên có ma trận đề để từng thức giấc thực hiện. - mô hình của Dự thảo xây cất quá lớn, yêu thương cầu không thấp chút nào và cần kíp không tìm tòi sự trở ngại của thôn hội của nước nhà về cơ sở vật hóa học lẫn nguồn lực lượng lao động con người, không gắn sát thực tiển với nguyên tắc giáo dục. Cơ sở vật chất và con người không đáp ứng. Bộ GDĐT chỉ mới chào làng tên các môn học tập chứ chưa chào làng chương trình chủ yếu nên giáo viên chưa hình dung được nó sẽ như thế nào. - Theo văn bản Dự thảo thì học sinh sẽ triệu tập vào mốt số môn mếm mộ sẽ chẳng chú ý hoặc coi thường các môn khác dẫn đên lệch pha, những môn tích đúng theo như Lý- Hóa -Sinh thì 1 tín đồ dạy hay 3 bạn dạy. Vào khi các nước, dạy học theo siêng đề để nâng cao chất lượng thì mình dồn cục lại nói là sút tải nhưng thực tế theo phân bổ Dự thảo mỗi ngày có 5 -6 ngày tiết học.

- Góp ý dự thảo "Chương trình giáo dục đào tạo phổ thông tổng thể" của TR thpt Trần Đại Nghĩa

-Góp ý dự thảo "Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể" của CĐ Tr trung học phổ thông Ch Lý từ Trọng

-Góp ý dự thảo "Chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông tổng thể" của CĐCS Tr trung học phổ thông Nguyễn Việt Hồng

-Góp ý dự thảo "Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể" của phường GDĐT Bình Thủy